A predisposição para aprender física : o impacto das tecnologias digitais na construção da aprendizagem significativa
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No presente trabalho, é investigada a relação entre motivação e Ensino de Física buscando
responder “Como as TDICs têm sido mobilizadas como organizadores prévios para favorecer
a predisposição para aprender Física, no período de 2015-2025”. Para atingir tal objetivo, a
pesquisa buscou analisar e sistematizar a produção de conhecimento acadêmico nacional,
buscando uma ligação entre a Aprendizagem Significativa e a motivação no Ensino de Física,
mediada pelo uso das TDICs. A metodologia adotada caracteriza-se por uma revisão
sistemática da literatura com recorte de “Estado da arte”, com uma abordagem qualitativa e
descritiva. Após a aplicação de critérios de inclusão e exclusão nas bases de dados Portal de
Periódicos da Capes, SciELO, Oasisbr e Google Acadêmico, foram selecionados 29 artigos
para análise temática de conteúdo, utilizando a Análise de Conteúdo de Bardin como
referencial. Os resultados indicaram que as TDICs, softwares e simuladores computacionais
em especial, atuam como organizadores prévios adequados para introduzir conceitos com
elevado nível de abstração. Importantes constatações foram que 93,1% dos estudos
analisados identificaram uma melhora na motivação e no engajamento dos estudantes dentro
de sala de aula quando se inserem recursos das tecnologias digitais e que 82% dos artigos
apresentaram evidências de Aprendizagem Significativa. Contudo, o estudo mostrou que
existe uma necessidade de investigações voltadas para o Ensino Fundamental e a Educação de
Jovens e Adultos.
Abstract in another language
In the present work, the relationship between motivation and Physics Teaching is investigated,
seeking to answer "How have DICTs been mobilized as advance organizers to favor the
predisposition to learn Physics, in the period from 2015 to 2025?". To achieve this objective,
the research sought to analyze and systematize the national academic knowledge production,
looking for a connection between Meaningful Learning and motivation in Physics Teaching,
mediated by the use of DICTs. The adopted methodology is characterized by a systematic
literature review with a "State of the Art" scope, utilizing a qualitative and descriptive
approach. After applying inclusion and exclusion criteria in the Capes Periodicals Portal,
SciELO, Oasisbr, and Google Scholar databases, 29 articles were selected for thematic
content analysis, using Bardin's Content Analysis as a framework. The results indicated that
DICTs, especially software and computer simulators, act as suitable advance organizers to
introduce concepts with a high level of abstraction. Important findings were that 93.1% of the
analyzed studies identified an improvement in student motivation and engagement in the
classroom when digital technology resources are introduced, and that 82% of the articles
presented evidence of Meaningful Learning. However, the study showed that there is a need
for investigations focused on Elementary Education and Youth and Adult Education.
Keywords
ensino de física, motivação, tecnologias digitais de informação e comunicação, simuladores computacionais
Área do conhecimento
Ciências Exatas e da Terra
Citation
Bastos, Carlos Henrique Teles. A predisposição para aprender física : o impacto das tecnologias digitais na construção da aprendizagem significativa. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física) - Universidade Federal do Cariri, Juazeiro do Norte, 2026.