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Aquisição inicial da Libras como segunda língua por crianças ouvintes: um relato de experiência no âmbito do PIBID/Letras-Libras
(2026-08-03) Silva, Ana Beatriz Alves.; Oliveira, Lincoln Damacena.; Nascimento, Erika Teodosio do.
O presente estudo constitui um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado ao curso de Licenciatura em Letras-Libras da Universidade Federal do Cariri (UFCA), em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental I composta por 30 crianças ouvintes sem contato prévio com a Língua Brasileira de Sinais (Libras), em uma escola pública de Juazeiro do Norte–CE. O objetivo geral foi analisar o processo de aquisição da Libras como segunda língua (L2) por essas crianças, considerando a diversidade de ritmos e necessidades de aprendizagem presentes na turma. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-reflexivo, utilizou observações sistemáticas e registros reflexivos como instrumentos de análise. Os resultados evidenciaram elevado engajamento das crianças nas atividades pedagógicas lúdicas, com avanços progressivos no desenvolvimento comunicativo em Libras, especialmente quando os conteúdos se conectam ao universo cotidiano dos estudantes. A interação entre pares mostrou-se um elemento central na aprendizagem, em consonância com a perspectiva vygotskiana da Zona de Desenvolvimento Iminente. O contato com a Libras também revelou indícios de desenvolvimento bilíngue bimodal, com benefícios cognitivos que ultrapassam o domínio linguístico, como o fortalecimento das funções executivas e da consciência metalinguística. O trabalho contribui, ainda, para a reflexão sobre a formação inicial de professores de Libras no âmbito do PIBID.
A experiência da intérprete de Libras no contexto educacional do ensino médio: reflexões sobre inclusão e prática profissional.
(2026-08-10) Brito, Elaine Cristina de Sousa Magalhães; Royer, Miriam
Iniciei o meu curso de Licenciatura em Letras-Libras pela Universidade Federal do Cariri (UFCA), ingressando no ano de 2020, início também da pandemia de COVID-19. O tema do meu trabalho de conclusão de curso é “A experiência da Intérprete de Libras no Contexto Educacional do Ensino Médio: Reflexões sobre inclusão e prática profissional” e tem como objetivo refletir sobre o papel do intérprete de Libras no Ensino Médio, a partir de um relato de experiência da minha atuação como intérprete de Libras nesse contexto. O estudo destaca a importância desse profissional que promove a acessibilidade linguística e favorece o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes surdos da perspectiva de uma educação inclusiva. A pesquisa caracteriza-se como um relato de experiência, de abordagem qualitativa, fundamentada em vivências na Educação Básica, principalmente no Ensino Médio. Além disso, aborda a relevância da parceria entre intérprete de Libras e professor para o desenvolvimento e promoção de acessibilidade ao estudante surdo. A fundamentação teórica apoia-se em autores da área da educação inclusiva, bem como na Lei n. 10.436/2002 e o Decreto n. 5.626/2005, que reconhecem a Libras como meio legal de comunicação e a garantia do direito à educação. Os resultados mostraram que a atuação do intérprete de Libras inserido na educação vai além da simples tradução e interpretação, envolve estratégias metodológicas, ética, preparo pedagógico e troca de conhecimento entre professores e o estudante surdo. Conclui-se que a prática inclusiva depende do compromisso coletivo da comunidade escolar e do reconhecimento da importância do profissional intérprete de Libras no processo de inclusão do aluno surdo.
Libras no turismo: comunicação inclusiva no atendimento ao público surdo.
(2026-08-06) Souza, Stefhany da Silva; Santos, Maria Tereza Escariolano; Royer, Miriam; http://lattes.cnpq.br/7983012132880057; https://orcid.org/0000-0002-1750-995X; https://lattes.cnpq.br/2272222588062303; https://orcid.org/0009-0002-7240-8980
Este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições de uma oficina introdutória de Libras como segunda língua (L2) para trabalhadores do Teleférico do Horto do Padre Cícero, visando promover a acessibilidade comunicacional no atendimento ao público surdo. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e exploratória, desenvolvida por meio de pesquisa de campo. Fundamenta-se em Carlos Skliar (1998), Audrei Gesser (2012a; 2012b) e Neiva de Aquino Albres (2016), além da Lei nº 10.436/2002 e do Decreto nº 5.626/2005. Inicialmente, aplicou-se um questionário para identificar os conhecimentos prévios dos participantes sobre Libras, surdez e atendimento à pessoa surda. Em seguida, foi realizada uma oficina de oito horas, abordando cultura surda, legislação, ensino de Libras e sinais relacionados ao contexto turístico. Os resultados evidenciaram conhecimentos limitados sobre Libras e dificuldades no atendimento a pessoas surdas. Após a formação, observou-se maior compreensão sobre a Libras e a importância da capacitação contínua. Conclui-se que a oficina contribuiu para ampliar a compreensão sobre acessibilidade comunicacional e valorização da comunidade surda, favorecendo práticas mais inclusivas no ambiente turístico e fortalecendo um atendimento humanizado
Percepções, atitudes e práticas de etarismo entre profissionais de saúde bucal da estratégia saúde da família.
(2026-06-22) Luna, Thayná Pinto da Costa; Moreira, Maria Rosilene Cândido
Introdução: O rápido envelhecimento populacional brasileiro exige adaptações nos serviços de saúde, tornando imperativo o combate ao etarismo, que prejudica a qualidade de vida e o atendimento prestado. Na Odontologia, a presença de estereótipos negativos e a lacuna formativa na área gerontológica comprometem significativamente o cuidado ofertado à pessoa idosa, especialmente no âmbito da Estratégia Saúde da Família (ESF). Objetivo: O estudo objetivou analisar as percepções, atitudes e práticas relacionadas ao etarismo contra pessoas idosas expressas por profissionais de saúde bucal atuantes na ESF. Método: Tratou-se de uma pesquisa de métodos mistos (estratégia exploratória sequencial), com delineamento transversal. O estudo foi realizado entre outubro de 2025 e janeiro de 2026, no município de Brejo Santo, Ceará, Brasil, com uma amostra de 41 profissionais, sendo 20 cirurgiões-dentistas e 21 auxiliares de saúde bucal. Para a coleta dos dados qualitativos, foram aplicadas a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP) e entrevistas semiestruturadas, submetidas às análises prototípica e de similitude pelo software IRaMuTeQ e interpretadas à luz da hermenêutica crítica de Paul Ricoeur. A etapa quantitativa englobou a aplicação de um questionário estruturado e da Escala de Ageísmo na Odontologia (ASDS-Braz), com dados analisados por estatística descritiva e inferencial por meio do software SPSS, versão 23.0. Os achados foram analisados considerando as dimensões, níveis e formas de expressão de etarismo propostas pela Organização Pan-americana da Saúde. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em pesquisa sob parecer nº 8.025.491. Resultados: Identificou-se a presença de etarismo moderado na amostra (escore médio de 23,07), sem diferença estatística significativa entre as duas categorias profissionais. O etarismo manifestou-se de forma implícita, oscilando entre uma racionalidade biomédica patologizante (etarismo institucional), que associa o envelhecimento à fragilidade (preconceito) e práticas afetivas que frequentemente culminaram em atitudes paternalistas (discriminação). Verificou-se a crença de que pessoas idosas não aceitam tratamentos, atestando a presença de estereótipos. A partir destes achados, foi desenvolvido e validado um Produto Técnico-Tecnológico do tipo vídeo educativo denominado:“Vamos falar sobre etarismo na Odontologia?”, que alcançou índices de concordância e validade excelentes (acima de 90%) por juízes técnicos e especialistas da área. Conclusão: O etarismo manifestou-se em suas diversas classificações pelas equipes de saúde bucal da ESF, operando de modo silenciado no cotidiano. A implementação de tecnologias educacionais em formato audiovisual, inseridas nas diretrizes da Educação Permanente em Saúde, revelou-se uma estratégia eficaz para desconstruir estigmas e promover um cuidado em saúde bucal equânime e humanizado. Este Trabalho de Conclusão de Mestrado está vinculado ao Programa de Pós-graduação stricto sensu Mestrado Profissional em Saúde da Família (PROFSAÚDE) da Universidade Federal do Cariri (UFCA), inserido na linha de pesquisa Atenção integral aos ciclos de vida e grupos vulnerabilizados.
Experiencias na Criação e Adaptação de Materiais Didáticos para o Ensino de Libras como L2 no Ensino Fundamental I: Um Relato de Experiência
(2026-08-04) Alexandre, Cíntia Félix; Alves, Maria Magda Vieira Trajano; Nunes, Iago Ferraz
Este trabalho aborda as dificuldades encontradas na criação e adaptação de materiais didáticos para o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como segunda língua (L2) no Ensino Fundamental I, a partir de experiências desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa teve como motivação a escassez de recursos pedagógicos voltados ao ensino de Libras para crianças ouvintes, especialmente aqueles que contribuíssem para o processo de alfabetização em Língua Portuguesa. Nesse contexto, buscou-se responder à seguinte problemática: quais são os principais desafios enfrentados na elaboração e adaptação de materiais didáticos para o ensino de Libras como L2 nos anos iniciais do Ensino Fundamental? O estudo teve como objetivo relatar as experiências vivenciadas, identificar as dificuldades encontradas e refletir sobre as contribuições da produção de materiais didáticos para o ensino de Libras e para a formação docente. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de natureza descritiva, desenvolvida na modalidade de relato de experiência, realizada em uma turma do 1o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Juazeiro do Norte-CE. A fundamentação teórica apoia-se, entre outros autores, em Quadros e Karnopp (2004), Fiscarelli (2008), Rausch e Frantz (2013), Mussi (2021), Lunetta et al. (2024), Silva e Jordão (2007), Sousa (2015), Oliveira e Lima (2024) e Vázquez (2011). Os resultados evidenciaram que a ausência de materiais específicos exige criatividade, planejamento e constante adaptação das práticas pedagógicas. Conclui-se que a utilização de recursos lúdicos, visuais e tecnológicos favorece o ensino da Libras, fortalece o processo de alfabetização, promove práticas inclusivas e contribui significativamente para a formação inicial de professores.