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Descentralização e cooperação federativa no Sistema Único de Saúde: o caso do consórcio público de saúde da microrregião de Juazeiro do Norte – CE
(2026-03-27) Santos Júnior, Edmilson José dos; Nascimento, Ives Romero Tavares do; http://lattes.cnpq.br/1705135581393915; https://orcid.org/0000-0002-3314-6618
Esta dissertação analisa o papel do Consórcio Público de Saúde da Microrregião de Juazeiro do Norte como instrumento de descentralização e cooperação interfederativa das políticas públicas de saúde no Estado do Ceará. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, desenvolvida por meio de estudo de caso. As unidades de análise compreenderam gestores estaduais, gestores do consórcio e secretários municipais de saúde dos municípios consorciados, além de documentos institucionais e normativos relacionados à política de consórcios em saúde. A coleta de dados ocorreu por meio de pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevistas semiestruturadas. O tratamento do corpus textual foi realizado com o software Iramuteq, enquanto a análise seguiu estratégia híbrida (dedutivo-indutiva) e triangulação entre as diferentes fontes de evidência. Os resultados indicam que o consórcio se consolidou como um mecanismo relevante de cooperação interfederativa, contribuindo para a organização regional da oferta de serviços e para a ampliação do acesso da população a procedimentos especializados. Contudo, o estudo também evidencia desafios relacionados à governança do arranjo consorcial, às assimetrias de capacidade administrativa entre os municípios e à dependência da coordenação estadual para a sustentabilidade do modelo. Conclui-se que os consórcios públicos representam instrumentos institucionais importantes para fortalecer a regionalização do SUS, embora sua efetividade dependa da articulação entre os entes federativos e do aprimoramento dos mecanismos de gestão e coordenação intergovernamental.
O ensino de filosofia como instrumento de reflexão sobre a sociedade de desempenho e a BNCC.
(2026-07-21) Melo, Alex Moraes de; Alves, Francione Charapa; http://lattes.cnpq.br/3924678282455249; http://orcid.org/0000-0002-8405-8773
Esta pesquisa tem como objetivo geral Investigar de que modo o ensino de Filosofia pode fomentar a reflexão crítica sobre a sociedade de desempenho, considerando a BNCC alinhada ao modelo desta sociedade. De modo específico buscou: explanar como o ensino de Filosofia pode estimular a compreensão e a criticidade dos estudantes acerca das dinâmicas da sociedade de desempenho; analisar a relação entre a Base Nacional Comum Curricular e a sociedade de desempenho; especificar de que maneira o ensino de Filosofia, na perspectiva de Gallo, pode apresentar aos estudantes alternativas criativas, éticas e/ou existenciais ao modelo de vida centrado na sociedade de desempenho e, contribuir com um catálogo de produções artístico-filosóficas produzidas pelos próprios alunos que servirá de suporte ao professor em suas aulas de Filosofia. A pesquisa, de natureza qualitativa, cujo método foi a pesquisa-ação, realizou-se em uma escola pública estadual de tempo integral na cidade de Juazeiro do Norte-CE, envolvendo estudantes de duas turmas do 2º ano do Ensino Médio. Como instrumentos de coleta de dados, realizou-se um questionário semiestruturado. A análise dos dados foi conduzida por meio da análise de conteúdo, com base em Bardin, articulando categorias teóricas derivadas de Han, como autocoerção, cansaço, positividade e desempenho, às categorias emergentes do corpus. Os resultados indicam que os estudantes reconheceram, em suas experiências escolares, dinâmicas de cobrança constante, sobrecarga e internalização de métricas de rendimento, ao mesmo tempo em que identificaram a contemplação, a atenção e a criação estética como formas de resistência à temporalidade produtivista. As oficinas filosóficas mostraram-se potentes na ampliação da capacidade de nomear criticamente o sofrimento contemporâneo e de elaborar alternativas éticas e existenciais por meio do pensamento, da linguagem e da experiência estética. Como produto educacional, a pesquisa apresenta um guia didático com sequências de oficinas artístico-filosóficas e um catálogo comentado de produções estudantis, visando subsidiar práticas docentes voltadas à problematização da sociedade de desempenho no Ensino Médio. Os resultados da presente pesquisa indicam que a prática escolar deve priorizar a formação humana do aluno acima de metas. Também evidenciam que a troca constante entre docente e discente, reconhecendo um autêntico protagonismo destes, qualifica o ensino. Por fim, a pesquisa resultou num modelo alternativo para outros professores, apontando que o ensino de Filosofia deve manter-se em movimento de atualização de conceitos para a resolução de problemas.
O engajamento profissional no trabalho intermitente
(2026-07-10) Pereira, Joaquim Feitosa; Brasil, Marcus Vinicius de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/1806063717574977; http://orcid.org/0000-0001-6525-9257
O presente estudo busca investigar o engajamento profissional no contexto do trabalho intermitente no Brasil que é caracterizado pela prestação de serviços não contínuos e com alternância de períodos de atividade e inatividade, sendo uma modalidade laboral introduzida pela Reforma Trabalhista de 2017. O trabalho tem como objetivo principal responder quais fatores influenciam o engajamento de profissionais no trabalho intermitente. Para isso, foram avaliados os fatores que o influenciam, com foco nas demandas e recursos de trabalho. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa e descritiva, de cunho correlacional, na qual foi verificada a relação entre as variáveis de engajamento e as demandas e recursos do trabalho intermitente. O estudo de caso foi realizado na cidade de Juazeiro do Norte-CE, onde a economia se destaca nos setores de serviços, comércio e indústria. A população da pesquisa foi composta por trabalhadores com contratos intermitentes ativos na cidade. A coleta de dados utilizou a Escala de Engajamento no Trabalho de Utrecht (UWES). Os resultados evidenciaram predominância de nível mediano de engajamento entre os participantes, com a dimensão dedicação apresentando os maiores escores e a absorção os menores. Observou-se, ainda, diferença estatisticamente significativa entre as empresas investigadas, sendo identificados níveis mais elevados de vigor, dedicação, absorção e engajamento global em uma das organizações, indicando a influência do contexto organizacional sobre o engajamento. Entre as variáveis sociodemográficas, escolaridade e renda apresentaram associação significativa com o engajamento, enquanto sexo e tempo de atuação não demonstraram diferenças estatisticamente relevantes. Conclui-se que o engajamento no trabalho intermitente é influenciado principalmente por fatores organizacionais e pelas condições de trabalho, reforçando a importância de práticas de gestão que promovam recursos laborais, reconhecimento e desenvolvimento profissional, sem desconsiderar os desafios e as vulnerabilidades inerentes a essa modalidade de contratação.
Desenvolvimento bilíngue Bimodal: um estudo de caso sobre a interação linguística de uma criança CODA em uma escola regular
(2023) Alves, Júlia Batista; Nascimento, Érika Teodósio do
Essa pesquisa se trata de um estudo de caso, sobre o desenvolvimento linguístico com uma criança CODA, na interação dentro de um contexto escolar. O projeto foi desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa, de natureza básica, com métodos que envolvem técnicas observatórias e tem como objetivo geral pesquisar se a escola da educação básica contempla o sujeito CODA com suas características bilíngues e biculturais, para tanto, tencionamos identificar as relações linguísticas que a criança utiliza na sala de aula, compreender como é a produção da criança de língua portuguesa e Libras dentro da sala de aula e reconhecer os fatores bilíngues, bimodais, culturais e identitários. Trata-se de uma pesquisa observatória descritiva, desenvolvida com métodos de pesquisa de campo para observações de aulas. Portanto, utilizamos para coleta de dados um diário de campo a qual anotou-se as observações, com a finalidade de coletar os dados de respostas das questões norteadoras que há na pesquisa. Tais questões foram elaboradas para compreender as relações linguísticas que a criança utiliza na sala de aula; como é a produção da criança de língua portuguesa e Libras dentro da sala de aula; e reconhecer os fatores bilíngues, bimodais, culturais e identitários. A participante do estudo de caso foi uma criança CODA de 3 anos de idade que está em processo de aquisição de linguagem, nesse caso, a língua falada e sinalizada. Após as observações e coletas de dados, analisaremos as contribuições da pesquisa, verificando se a escola regular de ensino básico contempla o ensino-aprendizagem do sujeito CODA, se valoriza a língua, identidade e cultura CODA
Jogo, ensino e utopia: reflexões sobre o jogo como recurso pedagógico à luz de Bernard Suits.
(2026-05-20) Mayumi, Thiago Fernandes; Alencar, Valdetonio Pereira de; http://lattes.cnpq.br/1113318956576297; https://orcid.org/0000-0001-8192-9396
A presente dissertação investiga o potencial do jogo de tabuleiro como ferramenta pedagógica para intensificar o engajamento discente nas aulas de Filosofia e aprimorar o processo de ensino-aprendizagem. Fundamentada na hipótese de que o jogo, enquanto atividade lúdica dotada de valor intrínseco, e a aceitação desse caráter lúdico em práticas pedagógicas podem estimular a motivação intrínseca dos discentes, a pesquisa mobiliza três perspectivas teóricas: a concepção de jogo de Bernard Suits, que enfatiza o valor intrínseco do jogo; as formulações sobre gamificação de Karl Kapp e Raul Busarello, que orientam a incorporação de mecânicas, dinâmicas e estéticas lúdicas para promover engajamento em atividades que, originalmente, não são lúdicas e as perspectivas de Mário Ariel González Porta, que defendem um ensino de Filosofia centrado em problemas — abordagem que se distancia do modelo tradicional de mera reprodução conceitual e abre espaço para a aplicação de experiências lúdicas e gamificadas no ensino filosófico. Com base nessas referências, a investigação propõe-se, por meio de um desenho de pesquisaação, a conceber, prototipar e aplicar em contexto escolar um jogo de tabuleiro didático que implemente de modo intencional os elementos teóricos de Suits e os recursos de gamificação indicados por Kapp e Busarello, ao mesmo tempo em que implemente práticas de ensino por problemas postuladas por Porta. A avaliação enfocará o efeito do protótipo sobre o engajamento e o desenvolvimento de competências filosóficas assim como discutir suas implicações pedagógicas.