Formação de leitores da educação básica na Escola Girassol: uma abordagem informacional.

Abstract

Analisa o contexto da formação de leitores literários, o qual enfrenta desafios relevantes, especialmente no processo de alfabetização, frequentemente conduzido de forma mecânica e compulsória. Considera que essa abordagem, recorrente nas escolas brasileiras, compromete a formação leitora na educação básica e contribui para a redução da população leitora no Brasil. Com o intuito de contribuir para o aprimoramento da formação de leitores por meio da leitura literária, realizou-se uma pesquisa exploratório-descritiva, na forma de estudo de caso, na Escola de Ensino Fundamental Girassol, no Município de Caririaçu, CE. Neste estudo, caracteriza o cenário informacional em que ocorre a formação leitora na Escola Girassol e identificaram-se os instrumentos e técnicas aplicadas pelos docentes na mediação da leitura, de modo a compreender como essas práticas impactam a formação de leitores literários. Na sequência, elabora uma proposta de programa de apoio à formação de leitores literários para a sala de leitura da Escola Girassol, considerando a interdisciplinaridade das áreas da Educação, Biblioteconomia e Ciência da Informação, bem como as especificidades do contexto educacional local. Constata, com base na percepção dos professores pesquisados, dificuldades contextuais, como falta de infraestrutura física, de recursos e de pessoal, além da necessidade de melhor articulação e desenvolvimento de projetos de leitura entre a sala de leitura e professores. Contudo, observa consenso sobre a importância fundamental da sala de leitura/biblioteca escolar na formação de leitores literários, uma vez que esse ambiente vai além de um local de armazenamento de informações, configurando-se como um espaço de transmissão e dinamização do conhecimento. Conclui que, ainda que inexista uma biblioteca escolar de acordo com os aparatos legais e científicos da Biblioteconomia, o espaço informacional – a sala de leitura – da Escola Girassol demonstra um potencial dinâmico para atrair os alunos e enriquecer as práticas educativas, promovendo, assim, a fluência leitora, principalmente se empregar a mediação literária e informacional através dos seus projetos de leitura.