Aquisição inicial da Libras como segunda língua por crianças ouvintes: um relato de experiência no âmbito do PIBID/Letras-Libras
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O presente estudo constitui um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado ao curso de Licenciatura em Letras-Libras da Universidade Federal do Cariri (UFCA), em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental I composta por 30 crianças ouvintes sem contato prévio com a Língua Brasileira de Sinais (Libras), em uma escola pública de Juazeiro do Norte–CE. O objetivo geral foi analisar o processo de aquisição da Libras como segunda língua (L2) por essas crianças, considerando a diversidade de ritmos e necessidades de aprendizagem presentes na turma. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-reflexivo, utilizou observações sistemáticas e registros reflexivos como instrumentos de análise. Os resultados evidenciaram elevado engajamento das crianças nas atividades pedagógicas lúdicas, com avanços progressivos no desenvolvimento comunicativo em Libras, especialmente quando os conteúdos se conectam ao universo cotidiano dos estudantes. A interação entre pares mostrou-se um elemento central na aprendizagem, em consonância com a perspectiva vygotskiana da Zona de Desenvolvimento Iminente. O contato com a Libras também revelou indícios de desenvolvimento bilíngue bimodal, com benefícios cognitivos que ultrapassam o domínio linguístico, como o fortalecimento das funções executivas e da consciência metalinguística. O trabalho contribui, ainda, para a reflexão sobre a formação inicial de professores de Libras no âmbito do PIBID.
Abstract in another language
This study is an experience report developed within the scope of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência — PIBID), linked to the Bachelor's Degree in Letters-Libras (Licenciatura em Letras-Libras) at the Federal University of Cariri (UFCA). The study was conducted with a 1st-grade elementary school class composed of 30 hearing children with no prior exposure to Brazilian Sign Language (Língua Brasileira de Sinais — Libras), in a public school in Juazeiro do Norte, Ceará, Brazil. The overarching objective was to analyze the process of Libras acquisition as a second language (L2) by these children, taking into account the diversity of learning paces and needs present in the classroom. The research adopted a qualitative approach with a descriptive-reflective character, employing systematic observations and reflective records as analytical instruments. The results revealed a high level of student engagement in play-based pedagogical activities, with progressive advances in communicative development in Libras, particularly when content was connected to the students' everyday experiences. Peer interaction proved to be a central element in the learning process, consistent with the Vygotskian perspective of the Zone of Proximal Development. Contact with Libras also revealed indications of bimodal bilingual development, with cognitive benefits that extend beyond the linguistic domain, such as the strengthening of executive functions and metalinguistic awareness. This work further contributes to reflections on the initial training of Libras teachers within the PIBID framework.
Keywords
Libras, aquisição de segunda língua, PIBID, crianças ouvintes, bilinguismo bimodal, educação inclusiva
Área do conhecimento
Linguística, Letras e Artes
Citation
SILVA, Ana Beatriz Alves. Aquisição inicial da Libras como segunda língua por crianças ouvintes: um relato de experiência no âmbito do PIBID/Letras-Libras. 2026. Trabalho de conclusão de curso em letras libras- Universidade Federal do Cariri, Juazeiro do Norte, 2026.