Análise das estratégias pedagógicas nas aulas de Educação Física para estudantes surdos no ensino médio de Juazeiro do Norte-CE
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Esta pesquisa tem como objetivo analisar como acontece a participação de estudantes surdos
nas aulas de Educação Física no Ensino Médio de Juazeiro do Norte-CE, considerando a
existência de barreiras que dificultam a participação efetiva desses estudantes, especialmente
no que diz respeito à comunicação entre alunos surdos e não surdos, professores e intérpretes
de Libras. A pesquisa baseia-se na discussão sobre inclusão escolar, acessibilidade
comunicacional e adaptações pedagógicas essenciais para assegurar a participação dos
estudantes surdos nas aulas de Educação Física. Além disso, reflete a importância das práticas
pedagógicas bilíngues, da atuação do professor de Educação Física e do papel mediador do
Tradutor e Intérprete de Libras (TILS) no processo de ensino e aprendizagem.
Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório-descritiva,
realizada em três escolas públicas estaduais de Juazeiro do Norte-CE, com estudantes surdos,
professores de Educação Física e intérpretes de Libras. A coleta de dados ocorreu por meio de
entrevistas semiestruturadas. Os resultados revelaram que a comunicação subsiste como o
principal desafio para a inclusão dos estudantes surdos nas aulas de Educação Física, ainda que
tenham sido identificadas práticas pedagógicas que facilitem a sua participação. Conclui-se que
a concretização da inclusão depende do fortalecimento da formação docente, da extensão dos
recursos pedagógicos acessíveis e da valorização das práticas bilíngues.
Abstract in another language
This study aims to analyze the participation of deaf students in Physical Education classes
at the secondary education level in public schools in Juazeiro do Norte, Ceará, Brazil,
considering the barriers that hinder their effective participation, particularly those related to
communication among deaf students, Physical Education teachers, and Brazilian Sign
Language (Libras) interpreters. The research is based on discussions of inclusive education,
communicative accessibility, and essential pedagogical adaptations to ensure the
participation of deaf students in Physical Education classes. Furthermore, it highlights the
importance of bilingual pedagogical practices, the role of the Physical Education teacher,
and the mediating role of the Brazilian Sign Language (Libras) translator and interpreter
(TILS) in the teaching and learning process. Methodologically, this is a qualitative,
exploratory-descriptive study conducted in three public secondary schools in Juazeiro do
Norte, Ceará, involving deaf students, Physical Education teachers, and Libras interpreters.
Data were collected through semi-structured interviews. The findings revealed that
communication remains the main challenge to the inclusion of deaf students in Physical
Education classes, although pedagogical practices that facilitate their participation were
identified. It is concluded that the effective implementation of inclusion depends on
strengthening teacher education, expanding accessible pedagogical resources, and
promoting bilingual educational practices.
Keywords
Inclusão Escolar, Educação Física, Libras, Juazeiro do Norte, Estudantes Surdos
Área do conhecimento
Linguística, Letras e Artes
Citation
MIRANDA, Amanda Máximo de Lima. Análise das estratégias pedagógicas nas aulas de Educação Física para estudantes surdos no Ensino Médio de Juazeiro do Norte-CE. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras-Libras) – Universidade Federal do Cariri, Juazeiro do Norte, 2026.