Inclusão e ciberativismo: potencialidades da (in)formação docente mediada por perfis de redes sociais de pessoas com deficiência
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RESUMO
O contexto das mídias, além de entretenimento, pode oportunizar o acesso a informações
importantes sobre diferentes assuntos de interesses que poderão se voltar à busca de aquisição de
conhecimentos, dentre eles sobre as pessoas com deficiência (PcD). A presente pesquisa tem como
objetivo identificar as potencialidades presentes nas redes sociais durante seminários temáticos
realizados na disciplina de Introdução à Educação Inclusiva, no curso de Pedagogia. Nesse
sentido, visa estimular a formação, atualização e aquisição de novos conhecimentos sobre a
temática da inclusão para a educação e a formação docente, tendo em vista que essa pesquisa é
realizada de modo autorreflexivo à formação e autoformação em Pedagogia. De base qualitativa,
encontra-se dividida em duas etapas: 1) levantamento bibliográfico sobre ciberativismo de pessoas
com deficiência, 2) Análise discursiva de entrevista semiestruturada com estudantes de pedagogia
que cursaram a disciplina de Introdução à Educação Especial Inclusiva. O diálogo entre o
levantamento teórico bibliográfico da literatura especializada sobre ciberativismo e as pesquisas
realizadas por estudantes que cursaram a disciplina buscaram averiguar como esse movimento de
busca por informação durante a formação indicam potencialidade de estratégia pedagógica na
oferta de: informações, dicas, orientações e modos de lidar com pessoas com deficiência no espaço
de formação e caminhos à atuação e adaptação curricular. Nesse sentido, mediante categorização
embasada na ATD (Análise Textual discursiva) os resultados apontarem para: redução de
informações baseadas em estereótipos sobre as necessidades específicas de estudantes com perfis
comuns aos explorados na página virtual e valorização do discurso dessas pessoas ao apresentarem
em redes sociais suas necessidades, demandas e reivindicações, conhecimento que poderá ser
ampliado na apropriação de novos aprendizados ao longo da formação docente.
Palavras-chave: Pedagogia; Inclusão; Formação; Ciberativismo.
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ABSTRACT
The media context, beyond entertainment, can provide access to important information on various
topics of interest that may lead to the acquisition of knowledge, including about people with
disabilities (PwD). This research aims to identify the potential of social networks during thematic
seminars held in the Introduction to Inclusive Education course in the Pedagogy program. In this
sense, it aims to stimulate the formation, updating, and acquisition of new knowledge on the theme
of inclusion for education and teacher formation, considering that this research is carried out in a
self-reflective manner in relation to formation and self-formation in Pedagogy. Based on
qualitative principles, this study is divided into two stages: 1) a literature review on cyberactivism
by people with disabilities, and 2) a discursive analysis of semi-structured interviews with
pedagogy students who took the Introduction to Inclusive Special Education course. The dialogue
between the theoretical bibliographic survey of specialized literature on cyberactivism and the
research carried out by students who took the course sought to ascertain how this movement of
seeking information during formation indicates the potential of a pedagogical strategy in offering:
information, tips, guidance and ways of dealing with people with disabilities in the formation
space and paths to performance and curricular adaptation. In this sense, through categorization
based on ATD (Discursive Textual Analysis), the results point to: a reduction in information based
on stereotypes about the specific needs of students with profiles common to those explored on the
virtual page, and an appreciation of the discourse of these people when presenting their needs,
demands, and claims on social networks, knowledge that can be expanded in the appropriation of
new learning throughout teacher for.
Keywords: Pedagogy, Inclusion, Formation, Cyberactivism.
Keywords
Pedagogia - Formação docente ; Formação; Ciberativismo., Educação inclusiva - Prática pedagógica., Ciberativismo - Pessoas com deficiência (PcD) - Redes sociais., Análise Textual Discursiva (ATD) - Formação e autoformação.
Área do conhecimento
Linguística, Letras e Artes
Citation
Dino, Nayara Joice Alves. Inclusão e ciberativismo: potencialidades da (in)formação docente mediada por perfis de redes sociais de pessoas com deficiência. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia)- Universidade Federal do Cariri, Juazeiro do Norte, 2026.