O livro como objeto narrativo: design e emoção no desenvolvimento infantil
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O presente trabalho investiga o papel do design editorial como ferramenta mediadora na alfabetização emocional de crianças na faixa etária de 4 a 6 anos, concretizado por meio do projeto "Maria e o Monstro". A pesquisa fundamenta-se na intersecção entre o design editorial contemporâneo e a psicologia do desenvolvimento, utilizando como bases teóricas os estudos de Piaget, Montessori e Wallon, além das teorias de narrativa visual de Guto Lins, Nikolajeva e Scott. O objetivo central consistiu em desenvolver um livro infantil que auxilie a criança na identificação, nomeação e autorregulação das emoções básicas, utilizando recursos visuais lúdicos e dinâmicos. O processo metodológico estruturou-se desde o levantamento bibliográfico e análise referencial até a experimentação gráfica e impressão. Os resultados indicam que o design editorial, ao atuar embasado na conexão entre texto e imagem, permite que a criança projete e compreenda seus próprios estados afetivos. Desse modo, o livro infantil, quando concebido com intencionalidade psicológica e sensibilidade projetual, transcende sua função de suporte informativo, estabelecendo-se como um recurso pedagógico eficaz para promover o autoconhecimento e o desenvolvimento socioemocional.
Abstract in another language
This study investigates the role of editorial design as a mediating tool in the emotional literacy of children aged 4 to 6, materialized through the project "Maria and the Monster." The research is grounded in the intersection between contemporary editorial design and developmental psychology, drawing on the theoretical frameworks of Piaget, Montessori, and Wallon, as well as visual narrative theories by Guto Lins, Nikolajeva, and Scott. The central objective was to develop a children's book that helps young readers identify, name, and self-regulate basic emotions through playful and dynamic visual resources. The methodological process was structured from literature review and reference analysis to graphic experimentation and validation. The results indicate that editorial design, when based on the integration of text and image, enables children to project and understand their own emotional states. It is concluded that children's books, when conceived with psychological intentionality and design sensitivity, transcend their function as mere informational support, establishing themselves as effective pedagogical resources for promoting self-awareness and socio-emotional development.
Keywords
design editorial, literatura infantil, desenvolvimento emocional
Área do conhecimento
Linguística, Letras e Artes
Citation
COSTA, Amanda Maria Barbosa Pessoa. O livro como objeto narrativo: design e emoção no desenvolvimento infantil. 2026.Trabalho de conclusão de curso (Bacharelado em Design) - Universidade Federal do Cariri, 2026.