Ensino em tempo integral nos anos iniciais do ensino fundamental: percepções docentes sobre a aprendizagem dos estudantes
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O presente Trabalho de Conclusão de curso (TCC) tem como pergunta central: quais percepções as docentes do 1º e 2º Ano do Ensino Fundamental apresentam acerca da aprendizagem proposta pelo ensino em tempo integral? O objetivo geral foi compreender o papel da aprendizagem no ensino em tempo integral, nas percepções das docentes do 1º e 2º Ano do Ensino Fundamental, da EEFTI Pe. Pedro Inácio Ribeiro. Como o foco da pesquisa é a aprendizagem dos estudantes no ensino integral, a partir de percepções docentes, nomeamos como objetivos específicos: analisar a proposta do ensino integral para o 1º e 2º Ano do Ensino Fundamental, nas vozes das docentes da pesquisa; identificar as principais políticas educacionais que regem o ensino integral no Estado do Ceará, e qual sua relação com a aprendizagem dos estudantes do 1º e 2º Ano do Ensino Fundamental; entender como acontece a formação de professores do 1º e 2º Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na estrutura curricular do ensino integral; perceber possíveis desafios enfrentados pelas docentes do 1º e 2º Ano do Ensino Fundamental, no trabalho com o ensino integral. A investigação se deu por meio da abordagem qualitativa, para tanto, utilizamos o método estudo de caso, no qual a coleta de dados se deu por meio da entrevista semiestruturada. Para analisar as narrativas das docentes entrevistadas, contamos com a análise de conteúdo. Foram entrevistadas três docentes, sendo uma que leciona no 1º Ano do Ensino Fundamental e duas que lecionam no 2º Ano do Ensino Fundamental. O lócus da pesquisa foi a EEFTI Padre Pedro Inácio Ribeiro, localizada na cidade de Brejo Santo – CE. Com essa pesquisa, esperamos contribuir às discussões acerca da aprendizagem no ensino integral e sua relação com o processo de alfabetização das crianças.
Abstract in another language
This undergraduate thesis (TCC) has as its central question: what perceptions do teachers of the 1st and 2nd years of elementary school have regarding the learning proposed by full-time education? The general objective was to understand the role of learning in full-time education, from the perspectives of teachers of the 1st and 2nd years of elementary school at EEFTI Pe. Pedro Inácio Ribeiro. As the focus of the research is student learning in full-time education, based on teacher perceptions, we named the following specific objectives: to analyze the proposal of full-time education for the 1st and 2nd years of elementary school, in the voices of the teachers in the research; to identify the main educational policies that govern full-time education in the State of Ceará, and their relationship with the learning of students in the 1st and 2nd years of elementary school; to understand how the training of teachers for the 1st and 2nd years of elementary school takes place within the curricular structure of full-time education; to perceive possible challenges faced by teachers of the 1st and 2nd years of elementary school in working with full-time education. The investigation was conducted using a qualitative approach, employing the case study method, in which data collection was carried out through semi-structured interviews. Content analysis was used to analyze the narratives of the interviewed teachers. Three teachers were interviewed: one who teaches in the 1st year of elementary school and two who teach in the 2nd year of elementary school. The research site was the EEFTI Padre Pedro Inácio Ribeiro school, located in the city of Brejo Santo, Ceará. With this research, we hope to contribute to discussions about learning in full-time education and its relationship with the literacy process of children.
Keywords
Ensino em Tempo Integral, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Aprendizagem, Estudo de Caso
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Citation
MOURA, Edivania, Teles de. Ensino em tempo integral nos anos iniciais do ensino fundamental: percepções docentes sobre a aprendizagem dos estudantes. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Cariri, Brejo Santo, 2026.