O ensino do violão para idosos não alfabetizados
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O presente Trabalho de Conclusão de Curso investiga o ensino e a aprendizagem de violão para
idosos não alfabetizados. A pesquisa parte da constatação de uma escassez significativa de
materiais pedagógicos adequados para esse público, apesar da crescente procura por aulas de
música na maturidade. Nesse contexto, emerge o problema central deste estudo: quais são os
desafios do ensino e do aprendizado do violão para idosos não alfabetizados, e de que modo
estratégias pedagógicas sensíveis podem favorecer o desenvolvimento musical, emocional e
cognitivo desses aprendizes? Diante dessa questão, o estudo teve como objetivo geral
compreender o processo de ensino e aprendizagem do violão para idosos não alfabetizados.
Para isso, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: identificar os desafios do
ensino de violão para idosos não alfabetizados, compreender as motivações e dificuldades
enfrentadas por eles, considerando aspectos técnicos, emocionais e cognitivos. Adicionalmente,
buscou-se investigar estratégias pedagógicas sensíveis que pudessem favorecer o
desenvolvimento integral desses alunos. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa, na
modalidade de pesquisa participante, na qual foram acompanhadas as reações e o processo de
aprendizagem de dois alunos idosos. Os resultados indicam que a aplicação de metodologias
adaptadas e atentas às necessidades desse público pode promover um elevado nível de
aprendizado, contribuindo para a superação de estigmas relacionados à capacidade de aquisição
de novas habilidades na maturidade. Tais achados dialogam com Luz (2008) e Conceição
(2013), que defendem a centralidade do repertório familiar, e com Bandura (1986), cujo
conceito de autoeficácia evidencia o papel da crença pessoal nesse processo.
Abstract in another language
This Final Paper investigates the teaching and learning of guitar for illiterate older adults. The
research begins by acknowledging the significant lack of pedagogical materials designed for
this audience, despite the increasing demand for music lessons in later life. In this context, the
central problem of the study emerges: what are the challenges involved in teaching and learning
guitar for illiterate older adults, and how can sensitive pedagogical strategies foster their
musical, emotional, and cognitive development? The general objective of the study was to
understand the teaching and learning process of guitar for illiterate older adults. The specific
objectives included identifying the challenges inherent to this context, as well as understanding
the motivations and difficulties faced by these learners, considering technical, emotional, and
cognitive aspects. Additionally, the study sought to investigate pedagogical strategies that could
support their holistic development. The methodology adopted was qualitative research,
developed through participant observation, in which the reactions and learning processes of two
older students were monitored. The results indicate that the use of adapted and sensitive
methodologies can promote a high level of learning, contributing to the reduction of stigmas
related to the ability to acquire new skills in later life. These findings dialogue with Luz (2008)
and Conceição (2013), who defend the centrality of familiar repertoire, and with Bandura
(1986), whose concept of self-efficacy highlights the role of personal belief in this process.
Keywords
Ensino de Violão, Educação Musical, Idosos não alfabetizados, Aprendizagem na maturidade
Área do conhecimento
Linguística, Letras e Artes
Citation
SILVA, Maria do Carmo Sousa da. O ensino do violão para idosos não alfabetizados. 2026. Monografia (Graduação em Licenciatura em Música) – Universidade Federal do Cariri, Juazeiro do Norte, 2026.