O uso de tecnologias educacionais em sala de aula: Kahoot como recurso didático para ensinar potenciação
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Este trabalho trata sobre uma ação desenvolvida em uma turma do 2º ano do ensino médio, na Escola Estadual de Educação Profissional Irmã Ana Zélia da Fonseca, localizada na cidade de Milagres, Ceará - Brasil. A atividade proposta foi realizada pelos discentes e bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), que tem como tema de Subprojeto Cultura digital e o uso de tecnologias educacionais na iniciação à docência em Matemática. O momento teve como objetivo analisar o impacto e a eficácia do uso da plataforma Kahoot no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de Matemática do conteúdo de Potenciação para os estudantes do 2º ano do ensino médio. Para fundamentar a discussão acerca da atividade mencionamos Pais, Pires & Chagas (2018) que discute sobre a análise dos resultados relativos à satisfação dos alunos, bem como às vantagens associadas a esta ferramenta. Com uma metodologia de pesquisa do tipo qualitativa, foi elaborado 15 perguntas sobre o conteúdo, perguntas do tipo múltipla escolha e verdadeira ou falsa, para analisarmos como estava o desenvolvimento dos alunos em relação ao conteúdo, já que a plataforma fornece um resumo sobre as respostas de cada estudante e as opções que foram marcadas, assim podendo analisar melhor o aprendizado de cada estudante. Na discussão dos resultados, percebemos que a plataforma oferece benefícios, uma vez que foi observada mais interações entre os estudantes acerca do conteúdo ministrado. Isso permitiu que a aprendizagem dos estudantes se tornasse mais interessante, porque houve um engajamento satisfatório dos estudantes na aula, resultou em um engajamento ativo dos estudantes, motivados pelo uso de ferramentas tecnológicas que já fazem parte de sua geração, agora integradas ao ensino da matemática. Diante disso, ficou evidente que a execução de um bom planejamento alinhado com a teoria e a prática pode desenvolver nos estudantes um interesse maior, em relação ao seu próprio aprendizado, assim consolidando as habilidades propostas para o ensino médio.
Abstract in another language
This paper discusses an initiative carried out with a second-year high school class at the *Irmã Ana Zélia da Fonseca* State Vocational School in Milagres, Ceará, Brazil. The activity was conducted by students and scholarship recipients from the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID), under a sub-project themed "Digital culture and the use of educational technologies in the initiation to mathematics teaching." The session aimed to analyze the impact and effectiveness of using the Kahoot platform in the teaching and learning process for the mathematics topic of exponentiation. To ground the discussion, we reference Pais, Pires, and Chagas (2018), who discuss the analysis of results regarding student satisfaction and the advantages associated with this tool. Using a qualitative research methodology, we created 15 questions on the subject matter—comprising multiple-choice and true/false formats—to assess student progress; the platform provides a summary of each student's answers and selected options, allowing for a better analysis of individual learning. In discussing the results, we observed that the platform offers benefits, as there was increased student interaction regarding the material taught. This made the learning process more engaging, resulting in active student participation driven by the use of technological tools that are already part of their generation—now integrated into mathematics instruction. Consequently, it became evident that effective planning, aligned with both theory and practice, can foster greater student interest in their own learning, thereby consolidating the skills required for high school education.
Keywords
Tecnologias digitais, Matemática, Ensino e aprendizagem, Kahoot
Área do conhecimento
Ciências Exatas e da Terra
Citation
FURTADO, Tainara Rodrigues. O uso de tecnologias educacionais em sala de aula: Kahoot como recurso didático para ensinar potenciação. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em matemática) - Universidade Federal do Cariri- UFCA, Brejo Santo, 2026.