A leitura e a investigação filosófica no ensino fundamental
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A presente dissertação propõe uma pesquisa-ação com o intuito de promover a investigação
filosófica a partir do incentivo de livros paradidáticos. A pesquisa foi aplicada na Escola de
Educação Básica em Tempo Integral José Joaquim de Sousa, localizada no Distrito de Olho
D!Água- Mauriti/CE. A idéia surgiu da seguinte pergunta: qual a contribuição do ensino de
filosofia para o desenvolvimento da capacidade de leitura e pensamento reflexivo,
considerando alunos do 5º ano do Ensino Fundamental? A hipótese levantada busca
argumentar em uma dupla direção: 1) a partir das pesquisas de Lipman (1990 e 1995), podese afirmar que a investigação filosófica traz profundos efeitos na formação de um pensamento
crítico e autônomo nas crianças, sendo a leitura de livros paradidáticos e de literatura infantil
uma forma de experiência importante para o trabalho da filosofia nessa idade. 2) A partir das
considerações de Paulo Freire (2000, 1898 e 2967) insistir no caráter fundamental do
letramento crítico como forma de concretização de uma educação emancipatória, bem como
no pensamento de Adorno (1995) de que a educação é essencial para a emancipação do
indivíduo. Por fim, apresenta-se o “Projeto Carroteca”, que nasceu em vista da necessidade de
incentivar os alunos à leitura, muitos deles ainda no processo inicial de letramento. O produto
desta pesquisa é o Projeto Carroteca, uma experiência de incentivo a leitura desenvolvido
anteriormente em uma escola publica que mostrou bons resultados na construção de leitores.
Aqui o mesmo aparece com o intuito de levar os livros que farão parte da leitura e da
investigação filosófica no ensino fundamental O intuito final é mostrar os resultados
pedagógicos alcançados, no que tange ao ensino da filosofia e ao incentivo à leitura do
Projeto Carroteca já nos primeiros anos da escolaridade da criança.
Abstract in another language
This dissertation proposes an action-research study aimed at fostering philosophical inquiry
through the use of supplementary reading books. The research was conducted at the José
Joaquim de Sousa Full-Time Basic Education School, located in the Olho D’Água district of
Mauriti, Ceará. The initiative stemmed from the following question: what contribution does
philosophy instruction make to the development of reading skills and reflective thinking
among fifth-grade elementary school students? The hypothesis posits a two-fold argument: 1)
Drawing on the research of Lipman (1990 and 1995), it can be asserted that philosophical
inquiry profoundly impacts the development of critical and autonomous thinking in children,
with the reading of supplementary books and children's literature serving as a vital experience
for philosophical work at this age. 2) Drawing on the insights of Paulo Freire (1967, 1998,
and 2000), it emphasizes the fundamental nature of critical literacy in realizing an
emancipatory education, as well as Adorno’s (1995) view that education is essential for
individual emancipation. Finally, the "Carroteca Project" is presented; it originated from the
need to encourage reading among students, many of whom were still in the early stages of
literacy acquisition. The project—originally developed at a public school where it yielded
positive results in fostering readers—is adapted here to bring books into the classroom for
reading and philosophical inquiry at the elementary level. The ultimate goal is to demonstrate
the pedagogical outcomes achieved regarding philosophy instruction and the promotion of
reading through the Carroteca Project during the children's early years of schooling.
Keywords
comunidade investigativa; bibliotecas populares; Ensino Fundamental; filosofia para crianças.
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Citation
Barbosa, Francisco Martins. A leitura e a investigação filosófica no ensino fundamental (Mestrado Profissional no Ensino de Filosofia - PROF-FILO) Universidade Federal do Cariri - UFCA - 2026.